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為“少年的你”創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的校園空間

 

電影《少年的你》自上周上映以來(lái),票房超過(guò)8億,各大電影評(píng)分網(wǎng)站上也備受好評(píng),同時(shí)在社交媒體和其他言論平臺(tái)上也再次引發(fā)了對(duì)一現(xiàn)實(shí)敏感問(wèn)題的討論——校園霸凌。

 

對(duì)現(xiàn)實(shí)校園來(lái)說(shuō),我們不能期待“小北”這樣的個(gè)人英雄來(lái)拯救已經(jīng)或即將身處校園霸凌中的孩子。作為校園環(huán)境的建設(shè)者和維護(hù)者,我們希望通過(guò)學(xué)校家具的提供創(chuàng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。


校園霸凌不僅僅是指學(xué)生之間肢體行為的攻擊,還包括“冷暴力”,即孤立、疏遠(yuǎn)同學(xué),以及對(duì)別人進(jìn)行嘲諷、評(píng)論或譏笑等語(yǔ)言暴力,給其心理造成不可磨滅的創(chuàng)傷。

上海學(xué)校家具

 

 

你可以不用保護(hù)世界,我們來(lái)保護(hù)你。

 

 

 

課堂組合互動(dòng),增加群體聯(lián)系

01

 

 

學(xué)校對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境,尤其是中小學(xué)生。而在現(xiàn)在日常課程安排中,學(xué)校課程一般都是以學(xué)生個(gè)人為學(xué)習(xí)單位的,教室環(huán)境中的個(gè)體聯(lián)系比較微弱。而只有和諧的集體關(guān)系才能使學(xué)生們相互尊重,有效避免校園霸凌的發(fā)生。

 

最為理想的狀態(tài),是以班級(jí)為社群的學(xué)習(xí)單位既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系。這種聯(lián)系需要通過(guò)教學(xué)課程和未來(lái)教學(xué)家具相結(jié)合來(lái)達(dá)成。

 

例如SEEWIN詩(shī)敏為西安的秦漢新城立德思小學(xué)所提供的學(xué)生課桌椅,便是希望通過(guò)各種組合移動(dòng)的方式來(lái)使學(xué)生通過(guò)小組討論或群體合作活動(dòng),結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)整體。
 

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重塑公共空間,增進(jìn)人際社交

02

 

 

重新定義公共空間的功能屬性,使其成為一個(gè)支持開(kāi)放交流、休閑社交的集成性場(chǎng)所——在開(kāi)放流動(dòng)的空間內(nèi)植入有效的駐留節(jié)點(diǎn),放置舒適的座椅使其成為共享休閑空間,吸引學(xué)生在此閱讀、游戲。

 

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階梯式的開(kāi)放空間是目前國(guó)內(nèi)外都深受歡迎的一種公共休閑區(qū)域。這種開(kāi)放自由的形式能夠加強(qiáng)學(xué)生與空間的聯(lián)系,打造和諧自然的整體環(huán)境;從而促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流,減少因交流障礙造成的不必要沖突與矛盾。

 

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上師大附屬嘉善實(shí)驗(yàn)學(xué)校案例

 

同時(shí),通過(guò)日常休閑活動(dòng)正當(dāng)紓解學(xué)生多余精力和消極情緒,也是避免校園霸凌現(xiàn)象的一個(gè)重要前提。

 

 

心理咨詢(xún) 傾訴與排解情緒

03

 

 

如今大多數(shù)學(xué)校教育管理團(tuán)隊(duì)不僅重視學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的成就,更逐漸努力達(dá)到注重塑造學(xué)生健全人格,創(chuàng)造快樂(lè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境的目標(biāo)。

 

為本身性格內(nèi)向敏感,或者精力情緒超負(fù)荷、亟須宣泄的學(xué)生提供合理的情緒疏導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生精神壓力狀況,是學(xué)校設(shè)立心理咨詢(xún)室的起點(diǎn)和目標(biāo)。SEEWIN詩(shī)敏家具考慮到學(xué)校和學(xué)生的這一正常需求,提供一系列學(xué)校心理咨詢(xún)室的全套學(xué)校家具配置。

 

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色彩點(diǎn)亮空間 活力充滿(mǎn)校園

04

 

 

校園對(duì)于所有即將、正在、已經(jīng)結(jié)束初高等教育階段的人們來(lái)說(shuō),應(yīng)該都是度過(guò)漫長(zhǎng)快樂(lè)時(shí)光的樂(lè)園。研究表明,在不同的空間中運(yùn)用不同色彩渲染出整個(gè)空間的積極情緒,能夠引導(dǎo)兒童更為愉快地生活在校園當(dāng)中。

 

用色彩點(diǎn)亮校園空間,并不意味著五彩斑斕的顏色堆砌,而是通過(guò)色彩對(duì)心理的影響因素,引導(dǎo)培養(yǎng)產(chǎn)生積極性情緒。

 

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SEEWIN詩(shī)敏家具作為一家具有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)校家具行業(yè)公司,致力于通過(guò)綜合研究考慮校園環(huán)境的影響因素,以學(xué)校家具產(chǎn)品的提供為輸出方式,為每一個(gè)“少年的你”創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的校園空間。

 

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