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你的學校是多媒體教室還是智慧教室？

20世紀90年代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及各種多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、教學工具的出現(xiàn)，教室逐漸發(fā)展為多媒體教室。在多媒體教室中，教師和學生可以不受時空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)進行隨時隨地的教學和學習。

隨著現(xiàn)代社會科技的飛速發(fā)展，教室進行了新一代的變革，原先的多媒體教室正在向智慧教室進行改變。今天我們就來探討多媒體教室與智慧教室有什么區(qū)別？該如何設(shè)計一個新型的智慧教室呢？

多媒體教室是什么

多媒體教室由多媒體計算機、投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學設(shè)備組成。在多媒體演示教室里，教師可以通過操作計算機和數(shù)字視頻展示臺等設(shè)備隨心所欲地運用文本、圖形、圖像、聲音等媒體進行教學，也可以運用板書、教材、圖表、圖片等常規(guī)教學媒體進行教學，整個教學過程都可以顯示在大屏幕上，擺脫了黑板加粉筆的教學模式。

▲多媒體教室

多媒體教室存在哪些問題
 

多媒體教室的學習環(huán)境不利于培養(yǎng)學習者“分析、評價和創(chuàng)造”等高階認知目標,主要表現(xiàn)在以下六個方面:

1.多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的“堆砌”,妨礙了學生對內(nèi)容的“消化”；

2.多媒體呈現(xiàn)工具的“間斷性”展示,割裂了教學內(nèi)容的前后聯(lián)系；

3.固定在講臺位置上的多媒體控制臺,限制了教師課堂教學能力的發(fā)揮；

4.統(tǒng)一固定的座位布局,不利于多種教學活動的開展；

5.多媒體教室的配備和控制難以滿足學生探究的需要；

6.電子白板的教學應(yīng)用與預期的深度教學互動存在一定差距。

由于教學工具的缺乏，教師難以及時獲得學生的學習狀態(tài)，也很難根據(jù)學習者的學習情況調(diào)節(jié)教學節(jié)奏。學生規(guī)模過大及網(wǎng)絡(luò)接入不便利，導致學生很難在課堂上獲得合適的學習資源和進行實時的互動，并得到及時的幫助。另外，多媒體教室的管理和維護也一直是困擾教學管理人員的一個難題。因此，重構(gòu)教室環(huán)境，創(chuàng)建適合學生學習和教師教學的新型教室環(huán)境，是一種必然趨勢。 

智慧教室的“智慧性”

智慧教室是從教與學的角度實現(xiàn)促進學習的智慧，強調(diào)智慧教室整合各種資源，提供多種教學工具，支持教與學方式的靈活多變，支持豐富的學習體驗，利于交流、協(xié)作和共享，強調(diào)的不只是設(shè)備與技術(shù)的先進性，更是如何靈活運用技術(shù)來支持學習過程、增強學習效果。

智慧教室的“智慧性”涉及教學內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn)、學習資源的便利性獲取、課堂教學的深度互動、情境感知與檢測、教室布局等多方面的內(nèi)容,國內(nèi)研究者將其概括為內(nèi)容呈現(xiàn)、環(huán)境管理、資源獲取、及時互動、情境感知五個維度,這五個維度正好體現(xiàn)了智慧教室的特征。

▲智慧教室“SMART”概念模型

 

S:內(nèi)容呈現(xiàn)

“內(nèi)容呈現(xiàn)”主要表征智慧教室的教學信息呈現(xiàn)能力，不僅要求呈現(xiàn)的內(nèi)容清晰可見，而且呈現(xiàn)的方式要符合學習者的認知特點，有助于增強學習者對學習材料的理解和加工。“內(nèi)容呈現(xiàn)”包括視覺和聽覺兩個方面。

M:環(huán)境管理

“環(huán)境管理”主要表征智慧教室布局的多樣性和管理的便捷性。智慧教室的所有設(shè)備、系統(tǒng)、資源都應(yīng)具備可管理性，包括教室布局管理，設(shè)備管理、物理環(huán)境管理、電氣安全管理、網(wǎng)絡(luò)管理五個方面。

A:資源獲取

“資源獲取”主要表征資源獲取的能力和設(shè)備接入的便利程度，涉及資源選擇、內(nèi)容分發(fā)和訪問速度三個方面。

R:及時交互

“及時交互”主要表征智慧教室支持教學互動及人機互動的能力，涉及便利操作、流暢互動和互動跟蹤三個方面。

T:情境感知

“情境感知”主要表征智慧教室對物理環(huán)境和學習行為的感知能力。

SEEWIN詩敏家具如何設(shè)計研討型智慧教室

隨著“探究性學習”、“小組合作學習”和“項目式學習”等多種教學模式的不斷提出,當前很多教室在設(shè)計上亟待改善。我們可以考慮從“內(nèi)容呈現(xiàn)”、“資源獲取”和“及時交互”三個維度來增強教室的設(shè)計，SEEWIN詩敏家具研討型智慧教室主要有“協(xié)作探究型”、“靈活轉(zhuǎn)換型”和“自主交互型”三大類型學習空間。
 

一、協(xié)作探究型學習空間
 

在空間布局上，“協(xié)作探究型”智慧教室采用半島式支架，將CVtouch顯示屏和“奧托”系列信息臺相結(jié)合，搭配格物系列課椅，更方便學生自主學習、深入探究并進行小組合作交流。

二、靈活轉(zhuǎn)換型學習空間
 

“靈活轉(zhuǎn)換型”智慧教室采用可組合的“圣保羅”系列書寫桌，可以實現(xiàn)多人數(shù)的分組，支持講授、TBL(小組合作學習)、PBL（項目式學習）等多種教學場景的快速轉(zhuǎn)換，可以根據(jù)教學需要靈活轉(zhuǎn)換為大組學習模式、小組研討模式和不同人數(shù)成組，小型或標準教室可適配12-54人，大班可適配96人左右班容量。

三、自由交互型學習空間
 

在內(nèi)容呈現(xiàn)上，三種學習空間的中央視覺區(qū)以教師大屏為主，小組信息島以小組顯示屏為主，并通過多屏互動系統(tǒng)、無線投屏系統(tǒng)和有課教學應(yīng)用的有效結(jié)合呈現(xiàn)教學內(nèi)容。其中，多屏互動能有效促進教學中的信息流轉(zhuǎn)，當小組內(nèi)容分享時，老師操作控制平板，切換到討論模式，學生們即可在自己的小組終端上白板書寫和文件討論；當小組討論結(jié)束后，老師可以開啟小組展示模式，那么所有屏幕顯示被選中的小組屏畫面。

在資源獲取方面，三種學習空間覆蓋高速無線網(wǎng)絡(luò),支持豐富的教學內(nèi)容和相關(guān)的教學資源的獲取,全面支持各種終端接入。

在及時交互上，交互方式支持師生交互、生生交互,學生可通過手機登陸有課教學應(yīng)用發(fā)表個人和小組觀點、用點贊的方式和其他小組討論交流，小組的討論結(jié)果能夠以無線的方式投到大屏幕上，而老師可以隨時看到學生的討論重點，也可以基于學生的反饋，歸納合作成果。

SEEWIN詩敏致力于成為學校家具領(lǐng)域的先行者和開創(chuàng)者，不斷提供更多、更好的未來教育空間解決方案。